CaliToday News – Một báo cáo mới được công bố hôm thứ Tư cho thấy học sinh tại các trường học ở Mỹ đang có kết quả học tập kém hơn so với các thế hệ đồng lứa cách đây một thập kỷ, và nguyên nhân không hoàn toàn do tác động của đại dịch COVID-19.
Báo cáo mang tên “Bảng điểm Giáo dục” (Education Scorecard) – một sáng kiến chung của các nhà nghiên cứu đến từ Đại học Harvard, Đại học Stanford và Đại học Dartmouth – đã phân tích điểm kiểm tra môn Đọc hiểu và Toán của học sinh từ lớp 3 đến lớp 8 tại hơn 100 học khu trên toàn quốc trong giai đoạn từ năm 2009 đến 2025.
Theo báo cáo mới này, điểm kiểm tra của học sinh, đặc biệt là môn Đọc hiểu, đã bắt đầu sụt giảm từ khoảng năm 2013. Đáng chú ý, điểm Đọc hiểu của học sinh trong giai đoạn trước đại dịch (từ năm 2017 đến 2019) vốn đã trên đà lao dốc và ở mức tệ tương đương với giai đoạn xảy ra đại dịch (từ năm 2019 đến 2022).
Báo cáo cũng chỉ ra rằng điểm Đọc hiểu của học sinh lớp 8 vào năm 2025 đã chạm mức thấp kỷ lục, tương đương với mức ghi nhận vào năm 1990.
“Trong giai đoạn 2013–2015, tốc độ cải thiện điểm số ở môn Toán đã chuyển sang mức âm, còn ở môn Đọc hiểu về cơ bản là bằng không. Dù đại dịch dường như đã đẩy nhanh tốc độ suy giảm ở môn Toán, nhưng tỷ lệ sụt giảm hàng năm ở môn Đọc hiểu là tương đương nhau trong cả ba giai đoạn: trước đại dịch (2017–2019), trong đại dịch (2019–2022) và sau đại dịch (2022–2024)”, báo cáo nêu rõ.
Ông Tom Kane, một trong các tác giả của báo cáo kiêm Giám đốc học thuật của Trung tâm Nghiên cứu Chính sách Giáo dục tại Đại học Harvard, nhận định rằng mạng xã hội và việc thiếu hụt các kỳ kiểm tra đánh giá là hai yếu tố dẫn đến tình trạng mà ông gọi là “suy thoái học tập”.
“Tình trạng ‘suy thoái học tập’ đã bắt đầu từ một thập kỷ trước, sau khi các nhà hoạch định chính sách tắt đi hệ thống cảnh báo sớm của cơ chế trách nhiệm giải trình dựa trên thi cử, đồng thời mạng xã hội bắt đầu thống trị cuộc sống của trẻ em”, ông Kane phát biểu trong một tuyên bố đi kèm báo cáo.
Báo cáo đưa ra giả thuyết rằng các yếu tố như việc chấm dứt Đạo luật liên bang “Không trẻ em nào bị bỏ lại phía sau” (No Child Left Behind – NCLB) và sự gia tăng thời gian sử dụng màn hình công nghệ cũng như mạng xã hội ở học sinh đã góp phần làm giảm kết quả học tập. Đạo luật NCLB được ban hành năm 2002, kết thúc vào năm 2015 và được thay thế bằng Đạo luật “Mọi học sinh đều thành công” (Every Student Succeeds Act). Đạo luật NCLB từng yêu cầu các trường học phải báo cáo tiến độ học tập của học sinh, nhưng các nhà phê bình cho rằng, trên thực tế, các trường đã hạ thấp hoặc điều chỉnh các tiêu chuẩn để báo cáo đạt nhiều tiến bộ hơn nhằm giữ nguồn ngân sách từ chính phủ liên bang.
Bên cạnh đó, báo cáo cũng chỉ ra các yếu tố khác cấu thành nên sự sụt giảm này bao gồm tình trạng học sinh nghỉ học nhiều và việc thiếu các cải cách trong chương trình phổ cập biết chữ (đọc viết).
Trao đổi với ABC News, bà Elaine Allensworth, Giám đốc điều hành của Hiệp hội Nghiên cứu Trường học thuộc Đại học Chicago (UChicago Consortium on School Research), cho biết mặc dù kết quả báo cáo rất đáng lo ngại, nhưng bà không tin rằng đây là dấu hiệu của “một cuộc khủng hoảng”.
“Điểm số sụt giảm không có nghĩa là học sinh không sẵn sàng học tập. Đây không phải là điều đáng hoảng loạn, mà là điều cần phải lưu tâm”, bà Allensworth, người không tham gia vào dự án báo cáo này, nhận định.
Bà Allensworth nói thêm: “Chúng ta cần thực sự bắt đầu đặt câu hỏi về những gì có thể làm để hỗ trợ học sinh, giúp các em cảm thấy gắn kết hơn với trường lớp, đồng thời giải quyết các yếu tố đang khiến học sinh giảm bớt hứng thú học tập và dẫn đến những mức tăng trưởng học lực thấp như hiện nay”.
Nhìn một cách tổng thể, báo cáo cho thấy điểm kiểm tra của học sinh đã có một số cải thiện nhờ vào một số sáng kiến cụ thể. Ví dụ, những trường áp dụng phương pháp tiếp cận ngữ âm “khoa học đọc hiểu” để dạy đọc đã ghi nhận điểm kiểm tra của học sinh cao hơn.
Nguồn Tổng Hợp
